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《种树》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期>2019-05-17



  教学偏向
   1、利用学过的识字办法认识本课的生字,并能正确、工整地书写请求会写的字。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天种树的欢快,了解种树对掩护环境、美化生活的意义。
   3、喜欢读儿歌,有主动读儿歌的愿望。
  教学准备
    教师:教学挂图,与音乐、美术教师联系,指点门生课前认识音符和歌谱,画一画小树。
    门生:动手制作生字卡片,观察、了解种树有什么好处。
    师生合作:在教师的指点下睁开一次植树运动。
  教学设计参考

  一、读题激趣,感知大意
   1、读课题,说说你想到了什么。
   2、借助拼音自读课文,说说这首小诗重要写了什么。
  二、自立识字,交换评议
   1、从容、轻声地朗读课文勾画生字词,借助拼音多读一读,把不明白的词句做上记号。
   2、交换识字环境。门生互相提醒,利用已有的识字经验读准字音,记住字形。教师提醒门生读准“种树”的“种”等字的音。
   3、门生质疑,提出自己不明白的地方。
  三、朗读课文,自立解疑
   1、带着成就,自读课文。联系自己的生活,边读边想:种树会给咱咱咱们的生活来什么?
   2、朗读自己喜欢的诗句,说说自己学了这课知道了些什么。
  四、诵读课文,体会情感
   1、采取多种办法指点门生有感情地朗读课文。
   2、朗读或背诵,积聚语言,进一步体会种树的快活。
  五、扩大运动
   1、把课文描画的画面用彩笔画一画,或唱一首种树、护树的歌,或朗诵一首儿歌,或讲一小我咱咱们爱护小树的故事。
   2、说说你想为小树做点什么。
  


 



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