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《种树》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期>2019-05-17


  
    设计理念
   这一课的设计看重目中有门生,存眷门生的学,目中有学情,根据门生的学情停止设计,以学定教。切合门生实际,尊重门生共性,提倡在自己的阅读中去体会,让门生自学、自读、自悟、自得;平等对话交换,勉励发表小我见解,掩护门生的学习兴趣,让门生停止自立探究合作学习;表示语文课程的综合性、实践性、创造性的特色,表示语文课潜移默化、熏陶感染的特色,将知识与能力、情感立场价值观,融入办法习惯傍边,表示文道相干。
  教学偏向
   1利用学过的识字办法自立认识本课的生字,会写课后的字。
   2能正确、流利、有感情地朗诵课文。造就门生阅读儿歌的兴趣,让门生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快活,种树的种种好处。
   3养成优越的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
  教学重点
   认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学难点
   养成优越的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
  教学准备
   教师:1制作生字卡片、准备教学挂图(简略课件)。
      2与音乐老师联系,让门生认识音符和歌谱;与美术老师联系,画一画树。
   门生:观察树木,了解种树带来的种种好处。
  教学光阴
   1~2课时。
  教学过程

  一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意
   1齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么?
   2门生借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,开端感知儿歌内容。
  二、自立识字,交换评议
   1从容、轻声地朗读儿歌,请求:
    (1)借助拼音,读准字音,不认识的字多练读几遍。
    (2)利用已有的识字经验,试着记住字形。
    (3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
   2交换自立识字环境。
    (1)门生互相提醒音难读、形难记的字。
    (2)用生字扩词语,选自己喜欢的词语造句。
       门生个别质疑问难,提出自己不明白的地方,全班交换讨论,仍不能解决的成就放入下一关键解决。例如:“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
  三、自读自悟,边读边悟,自立解疑
   1让门生带着成就,自读课文。
     提醒:要联系自己的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。
     音乐常常与快活相伴,一个个音符,就像一个个快活的因素,它将构成快活的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去懂得,为懂得后文“种下歌声”、“种下幸福”奠基基础。
     “音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)
     “歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子,人咱咱们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)
   2树会给咱咱咱们带来什么好处? 
     环境获得美化,生活加倍快活,人与植物、人与大自然协调相处。
   3读读自己喜欢的诗句。
  四、进一步诵读课文,体会情感
   1采取多种办法指点门生有感情地朗读课文。
   2朗读或背诵,积聚语言,进一步体会种树的快活,感受树木的感化。
  五、语言积聚运动
    结合课后第二题,积聚词语,感受语言的优美。
  六、书写练习
   1出示请求会写的字。
     门生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指点。
     “兴”字小我书空笔顺;“唱”、“福”阁下布局,左窄右宽,指点书写。
   2交换展现、展评,引发写好字,主动练字的积极性。
   3写写你想写的字或词语、句子。
  七、拓展
   1说说你准备为小树做点什么。
   2根据你对儿歌的懂得给儿歌配画。
   3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
  


 



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